IMÁGENES DEL AREA

CABINA DONADA POR RÓTARY CLUB - Aquí se efectúan las grabaciones del materia bibliográfico

COMPUTADORA - ESCANER - EQUIPO DE SONIDO- Con todo esto se trabaja para corregir los textos escaneados, probar los cds, se edita el material de la manera que quede lo mas entendible y claro posible. La misma tiene instalado el Sistema Software JAWS, que no sólo lee los textos sino que lee cada una de las aplicaciones de la computadora en gral.

ESTA ES UNA MUESTRA DEL TRABAJO DEL AREA

Material en Braile y CD's.

Oficina de Inclusión Educativa de personas en situación de discapacidad

El acceso a la universidad, la permanencia, avance y egreso de personas en situación de discapacidad forma parte de una problemática social más amplia que remite a las oportunidades educativas que poseen los sectores de la población históricamente excluidos del sistema de formación superior.

Tradicionalmente, el no reconocimiento de la heterogeneidad humana, como cualidad inherente y constitutiva de la población estudiantil universitaria, generó fuertes inequidades en función del género, lugar de origen, etnia, posición social y relación con el mercado de trabajo, entre otros. Ante este panorama, las instituciones de educación superior han implementado diversas estrategias para revertir o atenuar estas desigualdades.

En la actualidad, las inequidades por situación de discapacidad se presentan como las menos abordadas institucionalmente y resulta significativa la ausencia de esta problemática en las propuestas y análisis de políticas universitarias.

En este contexto y congruente con sus recientes esfuerzos en la implementación de una política de democratización del conocimiento, la Universidad Nacional de Córdoba creó la Oficina de Inclusión Educativa de personas en situación de discapacidad, un espacio concebido para propiciar estrategias institucionales de intervención desde una perspectiva integral, participativa y multiactoral que involucre a todas las dependencias.

La Casa de Trejo ya cuenta con iniciativas orientadas a la inclusión educativa de este sector de la población, que vienen realizándose en algunas de sus unidades académicas. En ese sentido, la Oficina de Inclusión Educativa procura constituirse en una instancia de coordinación institucional que fortalezca las propuestas existentes y, asimismo, promueva su surgimiento y consolidación en aquellos ámbitos donde todavía no se han desarrollado.

A partir del supuesto de que no todo estudiante en situación de discapacidad requiere necesariamente apoyos específicos en el tránsito de su carrera universitaria, y que necesita como mínimo las mismas acciones de apoyo que el resto del alumnado, la Oficina de Inclusión Educativa promoverá el trabajo articulado con los demás programas y servicios de apoyo, asesoramiento y orientación estudiantil existentes.

Objetivos

El eje central del trabajo de la Oficina será establecer lineamientos generales para la construcción de una universidad inclusiva, cimentada en el reconocimiento, respeto y afirmación de las diferencias inherentes a su población estudiantil. En ese marco, entre sus objetivos específicos se destacan:

• Impulsar la incorporación de la perspectiva de la accesibilidad y de la diferencia en los planes, programas y proyectos que se adopten en docencia, investigación y extensión.
• Asesorar, programar y coordinar acciones orientadas a la inclusión educativa de personas en situación de discapacidad en las carreras de grado y posgrado.
• Canalizar demandas, consultas, sugerencias de la comunidad universitaria y actores extra institucionales.
• Fortalecer y coordinar las iniciativas existentes en las unidades académicas.
• Preservar y consolidar la lógica de abordaje multiactoral e integrada de la temática, a partir de la articulación permanente con las diferentes dependencias de la Casa de Trejo.
• Favorecer el establecimiento de acuerdos y convenios de trabajo (asesoramiento, capacitación, asistencia técnica especializada) con organizaciones de la sociedad civil y dependencias del Estado provincial y municipal.
• Consolidar la participación institucional en la Comisión Interuniversitaria de Discapacidad y Derechos Humanos.

Informes

La Oficina de Inclusión Educativa funciona en el edificio de la Dirección de Inclusión Social, avenida Valparaíso s/n (frente a la Facultad de Ciencias Económicas), Ciudad Universitaria.

Desarrolla sus actividades los lunes de 9 a 14 y los jueves de 13 a 18. Para mayor información, comunicarse telefónicamente al 433-3086, o por correo electrónico a: inclusioneducativa@sae.unc.edu.ar

JORGE LUIS BORGES - CEGUERA

La ceguera

JORGE LUIS BORGES.

Señoras, señores:

En el decurso de mis muchas, de mis demasiadas conferencias, he observado que se prefiere lo personal a lo general, lo concreto a lo abstracto.

Por consiguiente, empezaré refiriéndome a mi modesta ceguera personal.

Modesta, en primer término, porque es ceguera total de un ojo, parcial del otro. Todavía puedo descifrar algunos colores, todavía puedo descifrar el verde y el azul. Hay un color que no me ha sido infiel, el color amarillo. Recuerdo que de chico (si mi hermana está aquí lo recordará también) me demoraba ante unas jaulas del jardín zoológico de Palermo y eran precisamente la jaula del tigre y la del leopardo. Me demoraba ante el oro y el negro del tigre; aún ahora, el amarillo sigue acompañándome. He escrito un poema que se titula “El oro de los tigres” en que me refiero a esa amistad.

Quiero pasar a un hecho que suele ignorarse y que no sé si es de aplicación general. La gente se imagina al ciego encerrado en un mundo negro. Hay un verso de Shakespeare que justificaría esa opinión: “Looking on darkness which the blind do see”; “mirando la oscuridad que ven los ciegos”. Si entendemos negrura por oscuridad, el verso de Shakespeare es falso.

Uno de los colores que los ciegos (o en todo caso este ciego) extrañan es el negro; otro, el rojo. “Le rouge et le noir” son los colores que nos faltan. A mí, que tenía la costumbre de dormir en plena oscuridad, me molestó durante mucho tiempo tener que dormir en este mundo de neblina, de neblina verdosa o azulada y vagamente luminosa que es el mundo del ciego. Hubiera querido reclinarme en la oscuridad, apoyarme en la oscuridad. Al rojo lo veo como un vago marrón. El mundo del ciego no es la noche que la gente supone. En todo caso estoy hablando en mi nombre y en nombre de mi padre y de mi abuela, que murieron ciegos; ciegos, sonrientes y valerosos, como yo también espero morir. Se heredan muchas cosas (la ceguera, por ejemplo), pero no se hereda el valor. Sé que fueron valientes...

AQUÍ LES DEJAMOS EL LINK DE SU DISCURSO COMPLETO:

http://www.youtube.com/watch?v=6f1qryPPVFI

BRAILLE

El acceso a la información y a la cultura a través de los medios convencionales (impresión, tinta, ordenador, etc.) se ve muy limitado para el colectivo de personas con ceguera. Actividades tan cotidianas como la lectura de un libro, de una revista, de una página web, etc., no serían posibles en muchos casos para estas personas si no dispusieran de un método alternativo de lectura y escritura como es el sistema braille.

El braille es un medio de lectura táctil, a través de la yema de los dedos, y de escritura, consistente en unos puntos en relieve organizados de forma parecida a los del dominó.

Luis Braille (Coupvray -Francia-, 1809-1852) es un referente obligado cuando hablamos del sistema de comunicación por excelencia de las personas ciegas. La tenacidad de este francés admirado y reconocido en todo el mundo, le llevó a desarrollar en 1823 un método, basado en la combinación de 6 puntos en relieve, que abriría la puerta de la cultura a muchas personas a las que hasta ese momento les había estado vetada.

La virtualidad del sistema braille fue su sencillez y manejabilidad: 6 puntos, diseñados para ser percibidos a través del tacto, permiten 63 combinaciones diferentes, que incluyen tanto las letras del alfabeto como los números, los signos de puntuación, etc.

http://www.once.es/appdocumentos/once/comun/Braille01divx.avi

Los puntos se escriben en alto relieve con un punzón y un dispositivo llamado pauta, regleta o pizarra Braille, la cual está formada por dos láminas de plástico o de metal unidas por bisagras. La lámina inferior está formada por pequeños rectángulos, en cada uno de ellos hay 6 agujeros; la superior está constituída por cajetines rectangulares, de manera que al cerrarse la pauta, cada cajetín de la lámina superior encierra a cada rectángulo de agujeros de la lámina inferior. Entre ambas se coloca el papel y todos los signos se escriben punteando la hoja con un punzón de derecha a izquierda; los puntos salen hacia abajo por lo que una vez que se ha terminado de escribir se volteará la hoja y se leerá de izquierda a derecha.

REGLETA BRAILLE

Así se utiliza

JAWS - SOFTWARE

Es un lector de pantalla para ciegos o personas con visión reducida. Es un producto del Blind and Low Vision Group de la compañía Freedom Scientific de San Petersburgo, Florida, Estados Unidos.

Su finalidad es hacer que ordenadores personales que funcionan con Microsoft Windows sean más accesibles para personas con alguna minusvalía relacionada con la visión. Para conseguir este propósito, el programa convierte el contenido de la pantalla en sonido, de manera que el usuario puede acceder o navegar por él sin necesidad de verlo.

JAWS nació en 1989, a iniciativa de Ted Henter, un motociclista que perdió la visión en 1978 en un accidente de automóvil.

Aquí les dejamos un link que contiene UNA GUÍA para facilitar a los usuarios del lector de pantalla JAWS for Windows su aprendizaje elemental, el saber combinarlo con otras aplicaciones y finalmente tener unas nociones básicas de estas últimas. http://www.funcaragol.org/html/gjaws.htm
 
Otro link sobre el uso y funcionamiento de JAWS http://www.manolo.net/lector.htm 
 
 

¿CÓMO PODEMOS COLABORAR CON EL AREA?

En PRIMER LUGAR, es de GRAN AYUDA QUE SE PRESENTEN VOLUNTARIOS PARA LA LECTURA DE LOS LIBROS.
El voluntario LEERÁ EN UNA CABINA PERFECTAMENTE EQUIPADA en el Area de Apoyo, su lectura queda grabada para luego ser pasada a soporte de CD. Lleva mucho tiempo y esfuerzo poder grabar un libro completo.

La otra forma es escaneando los libros, que luego se pasa a formato Word y se lo facilita al estudiante, pero muchas veces es dificultoso el escaneado porque queda con imperfecciones, en éstos casos se requieren voluntarios para corregir estos errores propios del escaner como por ejemplo completar frases y palabras conforme el libro original.

A la hora de estudiar teniendo el archivo a formato Word o ingresando el Cd la computadora te reproduce con una voz el contenido del texto gracias a un programa llamado JAWS. Pero no es lo mismo escuchar una voz humana reproduciendo un texto que la voz en una computadora (es mucho más cálida la voz humana).

Como todo se tiene que pasar a Cd es también útil y necesario que se pueda colaborar donando CD para que luego sean entregados gratuitamente por el Área de Apoyo a las personas que lo soliciten.

Si el voluntario no tiene tiempo de ir a grabar al Area de Apoyo, puede comunicarse con el Area y preguntar sobre cuál es el material del que se precisa lectura y con algún medio que tenga buena calidad de grabación podrá hacerlo desde su casa, luego podrán dirigirse al Area de Apoyo con un PenDrive con la grabación o guardarlo en un cd. De esa manera la persona podrá ir leyendo cuando pueda y al terminar la labor llevarlo al Area solamente.

* La lectura de LOS LIBROS debe cumplir una serie DE REQUISITOS FUNDAMENTALES que les serán indicados en EL AREA.

http://www.funcaragol.org/

¿QUÉ HACEMOS?

A modo de breve enunciación, cabe expresar que las tareas que se desarrollan son las siguientes:


- Libro parlante: Grabación y edición de la bibliografía que integra la currícula de la carrera de abogacía; en formato audio-mp y cuentan con la debida autorización de los sellos editoriales.

- Lectura de textos bibliográficos específicos a pedido de cada estudiante;

- Bibliografía digitalizada: Provisión mediante el scanneo y edición en formato word de material de estudio a pedido de cada estudiante;

- Búsquedas de libros en biblioteca y vía internet;

- Habilitación y actualización de un link en la página de internet de la Facultad de Derecho en el que se describen las funciones del Área de Apoyo;

- Curso de computación: Se instruye a los alumnos en el manejo de las herramientas básicas que permiten utilizar el procesador de textos word, sistema operativo windows, correo electrónico, internet, y las adaptaciones que se emplean (programa lector de pantalla jaws);

- Provisión de legislación, doctrina y jurisprudencia, mediante la utilización del servicio online de la Editorial La Ley;

- Transcripción de legislación, programas de asignaturas y toda otra información útil en sistema braille;

- Señalización de aulas y dependencias de interés en sistema braille;

- Asesoramiento a estudiantes, familiares e instituciones afines;

- Asistencia en la realización de tramitaciones académicas y administrativas;

- Colaboración con el personal de la Cárcel de Bower en cuanto a la instalación y utilización del equipo computarizado donado por Rótary Club.